Dissertação discute integração e identidade fronteiriça do Mercosul no âmbito do Programa Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF)
Escolas participantes do PEIBF em Dionísio Cerqueira-SC-Brasil e Bernardo de Irigoyen-Misiones-Argentina (março de 2005) – Foto: Stela Maris Veiga (PEREIRA, 2014, p. 110).
Dissertação discute integração e identidade fronteiriça do Mercosul no âmbito do Programa Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF)
A dissertação de mestrado intitulada Programa de escolas interculturais bilíngues de fronteira: integração e identidade fronteiriça foi defendida no ano passado em Florianópolis-SC por Stella Maris Meira da Veiga Pereira, aluna do Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis-SC, sob a orientação da Profª. Drª. Leila Christina Duarte Dias.
O trabalho de Stela Maris Veiga na fronteira teve início quando foi pesquisadora do IPOL. Vale lembrar que o IPOL participou do PEIBF entre 2005 e 2010 realizando assessoria pedagógica e técnica, bem como os primeiros diagnósticos sociolinguísticos sobre as línguas e suas comunidades de falantes das regiões de fronteira com a Argentina inicialmente e depois com o Paraguai, o Uruguai e a Venezuela.
Acesse aqui a dissertação na íntegra.
Apresentamos a seguir o Resumo da dissertação.
Cresce procura pelo ensino do português do Brasil no mundo
Fernanda Gláucia Pinto dá aulas de português do Brasil na Universidade de Aarhus, na Dinamarca – Foto: Giselle Garcia / Repórter da Agência Brasil.
Cresce procura pelo ensino do português do Brasil no mundo
Por Danilo Macedo e Giselle Garcia | Edição:Lílian Beraldo
A maior visibilidade do Brasil no exterior, impulsionada nos últimos anos pela escolha do país como sede dos maiores eventos esportivos do planeta, tem reflexo também na procura pelo ensino do idioma português, em sua vertente brasileira.
A Rede Brasil Cultural, instrumento do Itamaraty para a promoção da língua portuguesa e da cultura brasileira no exterior, atende a 9 mil alunos em 44 países, de cinco continentes, com cerca de 200 professores. Em Helsinki (capital da Finlândia), atletas que virão para as Olimpíadas do Rio em 2016 estão entre os alunos da rede. Na Austrália, os atletas locais também já tiveram aulas com professores brasileiros na Australian National University.
IV EMEP – Encontro Mundial sobre o Ensino de Português
IV EMEP – Encontro Mundial sobre o Ensino de Português
O IV Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (IV EMEP), organizado pela American Organization of Teachers of Portuguese (AOTP) e a Focus Brazil Foundation, vai decorrer a 7 e 8 de Agosto de 2015, na Georgetown University em Washington DC. As comunicações apresentadas no IV EMEP serão publicadas em um volume a sair em dezembro de 2015.
Projeto do IPOL é selecionado no resultado final do Edital Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura 2014
Projeto do IPOL é selecionado no resultado final do Edital Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura 2014
O projeto do IPOL “Línguas de imigração como patrimônio: (re)conhecendo a diversidade linguística no sabor da herança culinária” foi um dos selecionados no resultado final do Edital Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura 2014, promovido pela Secretaria de Estado de Turismo, Cultura e Esporte de Santa Catarina, e executado pela Fundação Catarinense de Cultura.
O projeto foi um dos contemplados com o Prêmio Catarinense de Patrimônio Material e Imaterial no segmento Educação Patrimonial.
Acesse aqui a relação dos projetos selecionados com suas respectivas pontuações.
Vídeo sobre experiência de intercambistas na UFSC e em Florianópolis
Vídeo sobre experiência de intercambistas na UFSC e em Florianópolis
O University Studies Abroad Consortium (USAC), consórcio de universidades estrangeiras que tem convênio com a UFSC e um escritório local junto à Secretaria de Relações Internacionais (Sinter) da UFSC, criou um vídeo em que intercambistas apresentam sua percepção sobre a experiência na UFSC e em Florianópolis. Clique aqui para assistir ou visualize abaixo.
Licenciatura indígena da UFAM é inovadora, diz relatório do MEC
Ensino diferenciado foi demanda de povos do Alto Rio Negro
Licenciatura indígena da UFAM é inovadora, diz relatório do MEC
Todo planejado e aplicado de acordo com as demandas dos povos indígenas da região do Alto Rio Negro, a 1.146 km de Manaus, o curso de Licenciatura Indígena Políticas Educacionais e Desenvolvimento Sustentável obteve o conceito 5, valor máximo,na dimensão Projeto Pedagógico e 4, na avaliação geral do Ministério da Educação (MEC). Em 2013, a Ufam formou os primeiros 72 profissionais habilitados em Educação Indígena para atuar nas escolas municipais e estaduais.
Forlibi – Fórum Permanente das Línguas Brasileiras de Imigração
I Seminário de Gestão em Educação Linguística da Fronteira do MERCOSUL
