Experiencias pedagógicas y políticas lingüísticas en el centro de debate del Congreso Internacional de Lenguas

Experiencias pedagógicas y políticas lingüísticas en el centro de debate del Congreso Internacional de Lenguas

Resistencia, Chaco, Argentina – Tras tres intensas jornadas de trabajo, concluyó el Tercer Congreso Internacional de Lenguas y Dinámicas Identitarias “Hacia un nuevo Bicentenario” que se llevó adelante en el Instituto de Educación Superior San Fernando Rey de Resistencia. Fue organizado por el Ministerio de Educación y declarado de interés Legislativo, Educativo y Provincial.

El congreso conto con la presencia de los docentes, representantes de comunidades originarias y cientos de otros asistentes quienes participaron activamente y construyeron en conjunto a partir de esta identidad pluricultural y plurilingüe que caracteriza al Chaco. “Creo que la presencia permanente de los docentes y representantes de los distintos pueblos nos ha marcado algo interesante”, manifestó la principal impulsora de este congreso Elizabeth Mendoza.

Al momento del cierre la subsecretaria de Interculturalidad y Plurilingüismo del Chaco, Elizabeth Guadalupe Mendoza acompañada de los referentes más importantes de cada pueblo originario y de las direcciones de la subsecretaría a su cargo manifestó su alegría por la posibilidad de construir conocimiento junto representantes de muchas comunidades y miles de docentes de toda la provincia. “El logro de este congreso demuestra que poco a poco y gracias al trabajo que se hace desde el Ministerio de Educación, la temática de la diversidad genera por lo menos curiosidad y esta ha sido un gran paso que nos plantea el desafío de pensar cómo seguimos en esta coexistencia en el respeto, en esta construcción de conocimiento de esta sociedad chaqueña plural que reconoce y se fortalece de sus valores culturales en la etnias qom, mocoit, wichi y de la diversas colectividades”, manifestó.

“Aquí nos animamos a plantear y visibilizar temáticas que estaban ocultas y construir desde cómo esto atraviesa la escuela y también fue el ámbito para replantearnos algunas prácticas y conocer otras que fueron verdaderamente motivadoras”, expresó Mendoza.

El tratamiento de los medios en el panel de cierre
El panel de cierre estuvo conformado por Dante Palma (filósofo, escritor); Claudia Araujo (periodista de Diario Norte), Juan Chico (referente indígena de la Organización Napalpí y Autor del Libro Napalpí) y Darío Gómez (referente provincial del INADI).

La subsecretaria Mendoza, al finalizar el panel manifestó que “aquí se desarrolló el tratamiento de la diversidad no solo en los medios de comunicación, sino también en la vida cotidiana. Lo que nos ayuda a entender que la escuela es el lugar privilegiado para la educación integral, ya que aquí se abarcan dimensiones que van mucho más allá de lo pedagógico, la escuela está atravesada por componentes sociales, culturales y en esto se está trabajando desde principios de 2008 para aprender a reflexionar sobre la diversidad lingüística y cultural”.

“Aun faltando muchísimo, hemos avanzado sobretodo en el reconocimiento a la historia y el presente de cada comunidad, la reparación histórica ha estado y afortunadamente impactó donde es más importante en los formadores. En estos Congresos de lenguas y dinámicas identitarias queda demostrado que la interculturalidad es muy importante, no solo como concepto pedagógico sino como concepto ético, ya que no tenemos otra que caminar juntos” aseveró Mendoza.

Los panelistas
Dante Palma señaló que le gusta participar de los congresos de lenguas porque “además aprendo mucho, me gusta conocer, intervenir y participar de apuestas dinámicas que son ajenas para alguien que vive en la ciudad de Buenos Aires. Escuchar aspectos que tiene que ver con el bilingüismo y la interculturalidad, elementos que son propios de las comunidades particulares de Chaco me nutren mucho y me ayudan a generar nuevos pensamientos, en los cuales trabajo posteriormente”, señaló.

“No solo los medios nacionales, sino incluso los del interior tienen una mirada porteñocentrica de las políticas indígenas, las que repetimos como loros, pero sin interiorizarnos y tener una mirada profunda acerca de las afectaciones de los derechos de los indígenas sin poder tener una mirada general. Este es nuestro desafío”, puntualizó Palma.

Por su parte, la periodista de Norte, Claudia Araujo, manifestó que “lo más importante es trabajar desde la escuela y desde los medios de comunicación, ya que a partir de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual se habilitaron nuevos espacios a través de radios: escolares, cooperativas y municipales y canales públicos. Pero también a través de espacios informales en los que todos coincidimos en que hace falta seguir trabajando para descolonizar algunas concepciones y hacer más por cuestionarnos también nosotros respecto de la concepción de varias ideas y discursos sobre temas que históricamente nos atravesaron como convivir con lo indígena, con la diversidad sexual, de género y darle un enfoque distinto a mucho de lo que tradicionalmente hacemos como dar clases, escribir una carta de lectores o hacer público un hecho”.

Por su parte, Darío Gómez del Inadi agradeció por la invitación al Congreso, “ya que se nos permitió tomar contacto con tan nutrida participación de docentes y referentes de todas las comunidades, que con el solo hecho de estar acá dejan a las claras un marcado interés de hacerse cargo de lo que representa abordar la inclusión. Son disparadores que quedan y que generan nuevos interrogantes para seguir construyendo y eso es algo muy positivo”, expresó.

La enseñanza y sus buenas prácticas

Cristian Benítez es profesor de las EES N° 100 de Enrique Urien, 10 de Villa Berthet y en el Instituto de Educación Superior de esa localidad. Presentó una experiencia de enseñanza de la lengua extranjera medida por Tics, mostrando los recursos didácticos proporcionados por el Programa Conectar Igualdad que está implementando en los últimos dos años en el aula.

 En el panel el docente presentó muestras tangibles de cómo el rendimiento académico de los estudiantes había mejorado a partir de la incorporación de las Tics al aula y contó una secuencia didáctica que están llevando a cabo en la actualidad entrevistando a los inmigrantes de la localidad .

“Me parece propicio y excelente esta posibilidad que nos ofrece el congreso de compartir buenas prácticas porque esto fomenta el reconocimiento al trabajo docente que actualmente está poco valorado, generando que se resignifique lo desarrollado en el aula y seguramente motivará e incentivará a los demás para que puedan llevar adelante proyectos similares y conquistar a sus alumnos para el aprendizaje en todos los espacios”, expresó.

Mabel Filimón de la EES N° 118 del Barrio Mapic de Resistencia, presentó su experiencia de las aplicación de las tics en proyectos educativos, especialmente el de la resignificación del N´Viqué (violín qom) como instrumento musical capas de promover la cultura. “Para nosotros la música autóctona es muy importante porque los qom nacemos con la música adentro y con la ayuda de la comunidad la vamos poniendo en importancia”.

Fonte: Diario Norte